Kumpulan soal PPG 2026 terbaru ini disusun sebagai bahan latihan untuk membantu calon peserta mempersiapkan diri menghadapi seleksi Pendidikan Profesi Guru. Pada seleksi PPG Calon Guru 2026, tahapan seleksi meliputi seleksi administrasi, tes substantif, dan wawancara. Tes substantif 2026 dijadwalkan pada 3–7 Agustus 2026.
Soal-soal berikut merupakan soal latihan yang dibuat untuk persiapan, bukan soal resmi atau bocoran tes PPG. Materinya dibuat bervariasi agar peserta terbiasa menghadapi pertanyaan yang membutuhkan pemahaman konsep, kemampuan menganalisis situasi pembelajaran, literasi, dan numerasi.
Soal Nomor 1
Pertanyaan
Seorang guru menemukan bahwa kemampuan siswa dalam satu kelas sangat beragam. Sebagian siswa dapat memahami materi dengan cepat, sedangkan siswa lainnya membutuhkan penjelasan dan latihan tambahan. Tindakan yang paling tepat dilakukan guru adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Memberikan tugas yang sama dengan waktu pengerjaan yang sama kepada semua siswa
B. Mengabaikan siswa yang mengalami kesulitan
C. Menggunakan strategi pembelajaran yang menyesuaikan kebutuhan siswa
D. Memberikan materi hanya kepada siswa yang cepat memahami
E. Mengurangi materi agar semua siswa mendapat nilai tinggi
Jawaban Benar
C. Menggunakan strategi pembelajaran yang menyesuaikan kebutuhan siswa
Pembahasan Lengkap
Kemampuan siswa yang beragam membutuhkan pembelajaran yang dapat menyesuaikan kebutuhan, kesiapan, dan karakteristik peserta didik. Guru dapat menggunakan pembelajaran berdiferensiasi agar setiap siswa memperoleh dukungan yang sesuai.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman pedagogik dan pembelajaran berdiferensiasi.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan strategi pembelajaran berdasarkan perbedaan kebutuhan siswa.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 2
Pertanyaan
Seorang guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pemahaman mereka selama proses pembelajaran berlangsung. Kegiatan tersebut merupakan contoh ….
Pilihan Jawaban
A. Penilaian sumatif
B. Penilaian formatif
C. Penilaian akhir tahun
D. Penilaian seleksi
E. Penilaian administratif
Jawaban Benar
B. Penilaian formatif
Pembahasan Lengkap
Penilaian formatif dilakukan selama proses pembelajaran untuk memperoleh informasi tentang perkembangan dan pemahaman siswa. Hasilnya dapat digunakan guru untuk memperbaiki proses pembelajaran.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman konsep asesmen pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu membedakan fungsi penilaian formatif dan jenis penilaian lainnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 3
Pertanyaan
Dalam pembelajaran, guru meminta siswa bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah tertentu. Setiap anggota kelompok memiliki tugas dan tanggung jawab masing-masing. Pendekatan tersebut paling tepat menggambarkan ….
Pilihan Jawaban
A. Pembelajaran pasif
B. Pembelajaran individual
C. Pembelajaran kolaboratif
D. Pembelajaran satu arah
E. Pembelajaran tanpa tujuan
Jawaban Benar
C. Pembelajaran kolaboratif
Pembahasan Lengkap
Pembelajaran kolaboratif melibatkan siswa dalam kerja sama untuk mencapai tujuan pembelajaran. Setiap anggota kelompok dapat berkontribusi melalui tugas dan tanggung jawab yang telah ditentukan.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman strategi pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi karakteristik pembelajaran kolaboratif.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 4
Pertanyaan
Guru memberikan sebuah permasalahan nyata kepada siswa dan meminta mereka mencari beberapa alternatif solusi berdasarkan data yang tersedia. Kemampuan utama yang sedang dilatih adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Menghafal
B. Menyalin informasi
C. Berpikir kritis
D. Mengulang materi
E. Mengingat istilah
Jawaban Benar
C. Berpikir kritis
Pembahasan Lengkap
Siswa harus menganalisis permasalahan, menggunakan informasi yang tersedia, mempertimbangkan alternatif, dan menentukan solusi. Aktivitas tersebut erat dengan kemampuan berpikir kritis.
Kompetensi yang Diukur
Kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi aktivitas yang melatih berpikir kritis.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 5
Pertanyaan
Hasil evaluasi menunjukkan bahwa sebagian besar siswa belum mencapai tujuan pembelajaran. Langkah pertama yang paling tepat dilakukan guru adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Langsung memberikan nilai rendah
B. Mengulang seluruh semester
C. Menganalisis hasil evaluasi dan kesulitan siswa
D. Mengabaikan hasil evaluasi
E. Mengurangi jumlah siswa dalam kelas
Jawaban Benar
C. Menganalisis hasil evaluasi dan kesulitan siswa
Pembahasan Lengkap
Guru perlu mengetahui bagian materi yang belum dikuasai siswa sebelum menentukan tindak lanjut. Analisis hasil evaluasi dapat membantu guru menentukan apakah diperlukan remedial, perubahan strategi, atau pendekatan pembelajaran lainnya.
Kompetensi yang Diukur
Analisis hasil asesmen.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 6
Pertanyaan
Seorang guru ingin mengetahui kemampuan awal siswa sebelum memulai materi baru. Jenis asesmen yang paling sesuai adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Asesmen diagnostik
B. Asesmen sumatif
C. Ujian akhir
D. Penilaian kelulusan
E. Penilaian akhir semester
Jawaban Benar
A. Asesmen diagnostik
Pembahasan Lengkap
Asesmen diagnostik digunakan untuk memperoleh informasi mengenai kondisi awal, kebutuhan, atau kesulitan siswa. Informasi tersebut dapat digunakan guru untuk merancang pembelajaran yang lebih sesuai.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman konsep asesmen diagnostik.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan jenis asesmen berdasarkan tujuan penggunaannya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 7
Pertanyaan
Dalam sebuah kelas terdapat 40 siswa. Sebanyak 30 siswa memperoleh nilai di atas batas ketuntasan. Berapa persen siswa yang memperoleh nilai di atas batas ketuntasan?
Pilihan Jawaban
A. 50%
B. 60%
C. 70%
D. 75%
E. 80%
Jawaban Benar
D. 75%
Pembahasan Lengkap
Jumlah siswa yang mencapai batas:
30
Jumlah seluruh siswa:
40
Persentasenya:
30 ÷ 40 × 100
= 0,75 × 100
= 75%
Jadi, sebanyak 75% siswa memperoleh nilai di atas batas ketuntasan.
Kompetensi yang Diukur
Kemampuan numerasi dasar.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menghitung persentase berdasarkan data sederhana.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 8
Pertanyaan
Seorang guru memberikan bacaan kepada siswa kemudian meminta mereka menentukan gagasan utama dari bacaan tersebut. Kemampuan yang terutama diukur adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Literasi membaca
B. Keterampilan motorik
C. Kemampuan menggambar
D. Hafalan angka
E. Keterampilan olahraga
Jawaban Benar
A. Literasi membaca
Pembahasan Lengkap
Menentukan gagasan utama membutuhkan kemampuan memahami isi bacaan dan mengidentifikasi informasi utama. Oleh karena itu, aktivitas tersebut termasuk kemampuan literasi membaca.
Kompetensi yang Diukur
Kemampuan literasi.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi aktivitas yang mengukur pemahaman bacaan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 9
Pertanyaan
Guru meminta siswa mengamati masalah lingkungan di sekitar sekolah, mengumpulkan data, kemudian membuat solusi berdasarkan hasil pengamatan. Model pembelajaran tersebut paling sesuai dengan pendekatan ….
Pilihan Jawaban
A. Berbasis masalah
B. Hafalan
C. Ceramah penuh
D. Pembelajaran pasif
E. Latihan mekanis
Jawaban Benar
A. Berbasis masalah
Pembahasan Lengkap
Siswa memulai pembelajaran dari suatu masalah nyata, kemudian melakukan pengamatan, mengumpulkan informasi, dan menyusun solusi. Karakteristik tersebut sesuai dengan pembelajaran berbasis masalah.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman model pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi karakteristik pembelajaran berbasis masalah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 10
Pertanyaan
Seorang guru menyadari bahwa metode pembelajaran yang digunakan belum membantu sebagian siswa mencapai tujuan pembelajaran. Sikap profesional yang paling tepat adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Menyalahkan siswa
B. Mempertahankan metode tanpa perubahan
C. Melakukan refleksi dan memperbaiki strategi pembelajaran
D. Mengurangi target pembelajaran
E. Mengabaikan hasil belajar
Jawaban Benar
C. Melakukan refleksi dan memperbaiki strategi pembelajaran
Pembahasan Lengkap
Guru profesional perlu melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran. Jika strategi yang digunakan belum efektif, guru dapat mengevaluasi penyebabnya dan melakukan perbaikan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Kompetensi yang Diukur
Kompetensi profesional dan refleksi pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan tindakan profesional berdasarkan hasil refleksi pembelajaran.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 11
Pertanyaan
Seorang guru ingin mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai setelah materi selesai diberikan. Jenis penilaian yang paling tepat digunakan adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Asesmen diagnostik
B. Asesmen formatif
C. Asesmen sumatif
D. Observasi awal
E. Penilaian diri
Jawaban Benar
C. Asesmen sumatif
Pembahasan Lengkap
Asesmen sumatif dilakukan pada akhir suatu periode atau setelah materi tertentu selesai untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman konsep asesmen pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan jenis asesmen berdasarkan waktu dan tujuan pelaksanaannya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 12
Pertanyaan
Dalam pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih topik tugas sesuai dengan minatnya, tetapi tetap berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Pendekatan tersebut menunjukkan penerapan ….
Pilihan Jawaban
A. Pembelajaran berdiferensiasi
B. Pembelajaran satu arah
C. Pembelajaran konvensional
D. Pembelajaran pasif
E. Pembelajaran tanpa tujuan
Jawaban Benar
A. Pembelajaran berdiferensiasi
Pembahasan Lengkap
Pembelajaran berdiferensiasi memberikan ruang bagi peserta didik untuk belajar sesuai dengan kebutuhan, minat, atau kesiapan mereka dengan tetap mengacu pada tujuan pembelajaran.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman pembelajaran berdiferensiasi.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi penerapan pembelajaran yang mempertimbangkan minat siswa.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 13
Pertanyaan
Seorang siswa selalu memperoleh nilai rendah dalam tes tertulis, tetapi aktif ketika berdiskusi dan mampu menjelaskan materi secara lisan. Tindakan guru yang paling tepat adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Menganggap siswa tidak memahami materi
B. Memberikan kesempatan menggunakan bentuk asesmen yang beragam
C. Memberikan nilai nol
D. Mengurangi materi pembelajaran
E. Melarang siswa mengikuti diskusi
Jawaban Benar
B. Memberikan kesempatan menggunakan bentuk asesmen yang beragam
Pembahasan Lengkap
Kemampuan siswa tidak selalu dapat digambarkan hanya melalui tes tertulis. Guru dapat menggunakan berbagai bentuk asesmen, seperti presentasi, proyek, observasi, atau penugasan, sehingga kompetensi siswa dapat terlihat secara lebih menyeluruh.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman asesmen yang beragam.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan bentuk asesmen yang sesuai dengan karakteristik siswa.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 14
Pertanyaan
Guru meminta siswa membandingkan dua informasi, menemukan perbedaan, kemudian memberikan alasan berdasarkan bukti yang tersedia. Kemampuan yang paling dominan dilatih adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Menghafal
B. Meniru
C. Berpikir kritis
D. Menyalin
E. Mengingat
Jawaban Benar
C. Berpikir kritis
Pembahasan Lengkap
Membandingkan informasi, menemukan perbedaan, dan memberikan alasan berdasarkan bukti membutuhkan proses analisis dan evaluasi. Oleh karena itu, kegiatan tersebut melatih kemampuan berpikir kritis.
Kompetensi yang Diukur
Kemampuan berpikir kritis.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi aktivitas yang membutuhkan analisis dan evaluasi informasi.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 15
Pertanyaan
Dalam satu kelas terdapat 32 siswa. Sebanyak 24 siswa berhasil mencapai tujuan pembelajaran. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
Pilihan Jawaban
A. 60%
B. 65%
C. 70%
D. 75%
E. 80%
Jawaban Benar
D. 75%
Pembahasan Lengkap
24 ÷ 32 × 100
= 0,75 × 100
= 75%
Jadi, persentase siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran adalah 75%.
Kompetensi yang Diukur
Kemampuan numerasi.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menghitung persentase dari data sederhana.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 16
Pertanyaan
Seorang guru menemukan bahwa siswa kurang aktif selama pembelajaran. Guru kemudian mengubah metode ceramah menjadi kegiatan diskusi dan pemecahan masalah dalam kelompok. Tujuan utama perubahan tersebut adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Mengurangi waktu pembelajaran
B. Meningkatkan keterlibatan siswa
C. Mengurangi jumlah tugas
D. Menghilangkan evaluasi
E. Mengurangi interaksi antarsiswa
Jawaban Benar
B. Meningkatkan keterlibatan siswa
Pembahasan Lengkap
Diskusi dan pemecahan masalah dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi, menyampaikan pendapat, bekerja sama, dan mengambil peran dalam proses pembelajaran.
Kompetensi yang Diukur
Pemilihan strategi pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan strategi yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 17
Pertanyaan
Seorang guru meminta siswa membuat proyek sederhana untuk menyelesaikan masalah di lingkungan sekitar. Setelah proyek selesai, siswa mempresentasikan hasilnya dan melakukan refleksi. Model pembelajaran yang paling sesuai adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Project Based Learning
B. Ceramah
C. Drill
D. Hafalan
E. Tanya jawab sederhana
Jawaban Benar
A. Project Based Learning
Pembahasan Lengkap
Project Based Learning atau pembelajaran berbasis proyek melibatkan siswa dalam kegiatan menghasilkan suatu produk atau solusi melalui proses penyelidikan dan pengerjaan proyek. Presentasi dan refleksi menjadi bagian penting dari proses tersebut.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman model pembelajaran berbasis proyek.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi karakteristik Project Based Learning.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 18
Pertanyaan
Dalam kegiatan pembelajaran, guru memberikan umpan balik kepada siswa setelah mereka menyelesaikan tugas. Umpan balik yang paling efektif sebaiknya ….
Pilihan Jawaban
A. Hanya menyebutkan nilai
B. Menjelaskan kekuatan dan bagian yang perlu diperbaiki
C. Membandingkan siswa dengan temannya
D. Berisi kritik tanpa solusi
E. Diberikan hanya kepada siswa berprestasi
Jawaban Benar
B. Menjelaskan kekuatan dan bagian yang perlu diperbaiki
Pembahasan Lengkap
Umpan balik yang baik membantu siswa memahami apa yang sudah dilakukan dengan baik dan apa yang masih perlu diperbaiki. Dengan demikian, siswa dapat menggunakan umpan balik tersebut untuk meningkatkan proses dan hasil belajarnya.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman konsep umpan balik pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan karakteristik umpan balik yang konstruktif.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 19
Pertanyaan
Guru memberikan sebuah masalah kepada siswa sebelum menjelaskan konsep secara lengkap. Siswa diminta mencari informasi dan mengembangkan solusi berdasarkan masalah tersebut. Pendekatan ini paling sesuai dengan ….
Pilihan Jawaban
A. Problem Based Learning
B. Hafalan
C. Ceramah
D. Latihan mekanis
E. Pembelajaran pasif
Jawaban Benar
A. Problem Based Learning
Pembahasan Lengkap
Problem Based Learning menggunakan masalah sebagai titik awal pembelajaran. Siswa didorong untuk mencari informasi, menganalisis masalah, dan mengembangkan solusi berdasarkan proses penyelidikan.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman model pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu membedakan karakteristik Problem Based Learning dari model pembelajaran lainnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 20
Pertanyaan
Seorang guru melakukan refleksi setelah pembelajaran dan menemukan bahwa sebagian besar siswa mengalami kesulitan memahami materi. Tindakan berikutnya yang paling tepat adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Menyalahkan siswa
B. Mengabaikan hasil refleksi
C. Menganalisis penyebab kesulitan dan memperbaiki pembelajaran
D. Menghapus materi tersebut
E. Memberikan nilai tambahan kepada semua siswa
Jawaban Benar
C. Menganalisis penyebab kesulitan dan memperbaiki pembelajaran
Pembahasan Lengkap
Refleksi bertujuan membantu guru mengetahui keberhasilan dan kendala dalam proses pembelajaran. Jika ditemukan kesulitan, guru perlu menganalisis penyebabnya dan menentukan perbaikan strategi pembelajaran.
Kompetensi yang Diukur
Kompetensi profesional dan refleksi pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil refleksi pembelajaran.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 21
Pertanyaan
Seorang guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari berbagai sumber informasi, membandingkan informasi tersebut, kemudian menentukan sumber yang paling dapat dipercaya. Kemampuan yang terutama dilatih adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Menghafal
B. Berpikir kritis
C. Menyalin informasi
D. Membaca cepat
E. Menggambar
Jawaban Benar
B. Berpikir kritis
Pembahasan Lengkap
Membandingkan berbagai sumber dan menentukan informasi yang dapat dipercaya membutuhkan kemampuan menganalisis serta mengevaluasi informasi. Hal tersebut merupakan bagian dari kemampuan berpikir kritis.
Kompetensi yang Diukur
Kemampuan berpikir kritis.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan aktivitas yang melatih kemampuan analisis dan evaluasi.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 22
Pertanyaan
Guru menemukan dua siswa memiliki hasil belajar yang sama, tetapi membutuhkan cara belajar yang berbeda. Tindakan yang paling tepat adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Memberikan metode yang sama tanpa penyesuaian
B. Menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan siswa
C. Mengurangi materi untuk semua siswa
D. Hanya membantu siswa yang nilainya rendah
E. Mengabaikan perbedaan cara belajar
Jawaban Benar
B. Menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan siswa
Pembahasan Lengkap
Setiap siswa dapat memiliki kebutuhan dan karakteristik belajar yang berbeda. Guru perlu menyesuaikan strategi pembelajaran agar proses belajar dapat berlangsung secara efektif.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman karakteristik peserta didik.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan tindakan guru berdasarkan perbedaan kebutuhan belajar siswa.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 23
Pertanyaan
Dalam suatu kelas terdapat 40 siswa. Sebanyak 32 siswa menyelesaikan tugas tepat waktu. Berapa persen siswa yang menyelesaikan tugas tepat waktu?
Pilihan Jawaban
A. 60%
B. 70%
C. 75%
D. 80%
E. 85%
Jawaban Benar
D. 80%
Pembahasan Lengkap
32 ÷ 40 × 100
= 0,8 × 100
= 80%
Jadi, sebanyak 80% siswa menyelesaikan tugas tepat waktu.
Kompetensi yang Diukur
Kemampuan numerasi.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menghitung persentase berdasarkan data pendidikan sederhana.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 24
Pertanyaan
Seorang guru ingin membuat pembelajaran yang mendorong siswa menemukan konsep melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengumpulkan informasi, dan menarik kesimpulan. Pendekatan yang paling sesuai adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Pendekatan saintifik
B. Pembelajaran satu arah
C. Hafalan
D. Ceramah penuh
E. Latihan mekanis
Jawaban Benar
A. Pendekatan saintifik
Pembahasan Lengkap
Pendekatan saintifik melibatkan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau menganalisis, dan mengomunikasikan hasil. Pendekatan ini mendorong siswa terlibat aktif dalam proses menemukan dan memahami konsep.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman pendekatan pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi karakteristik pendekatan saintifik.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 25
Pertanyaan
Guru memberikan komentar kepada siswa bahwa jawabannya sudah benar, tetapi meminta siswa menjelaskan alasan dari jawabannya agar pemahamannya semakin kuat. Tindakan tersebut merupakan bentuk ….
Pilihan Jawaban
A. Hukuman
B. Umpan balik konstruktif
C. Penilaian akhir
D. Teguran
E. Pengurangan nilai
Jawaban Benar
B. Umpan balik konstruktif
Pembahasan Lengkap
Umpan balik konstruktif tidak hanya menunjukkan benar atau salah, tetapi membantu siswa memahami kualitas jawabannya dan mengembangkan kemampuan berpikir lebih lanjut.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman konsep umpan balik.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan karakteristik umpan balik yang mendukung perkembangan siswa.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 26
Pertanyaan
Seorang guru memberikan pilihan kepada siswa untuk menyajikan hasil belajar dalam bentuk poster, presentasi, atau video, selama semuanya memenuhi tujuan pembelajaran. Strategi tersebut menunjukkan ….
Pilihan Jawaban
A. Pembelajaran berdiferensiasi
B. Pembelajaran pasif
C. Pembelajaran satu arah
D. Pengurangan tujuan pembelajaran
E. Pembelajaran tanpa asesmen
Jawaban Benar
A. Pembelajaran berdiferensiasi
Pembahasan Lengkap
Memberikan beberapa pilihan cara siswa menunjukkan pemahamannya dapat menjadi bentuk diferensiasi produk. Siswa tetap mencapai tujuan pembelajaran, tetapi memiliki pilihan bentuk hasil belajar yang sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
Kompetensi yang Diukur
Pemahaman pembelajaran berdiferensiasi.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu mengidentifikasi diferensiasi produk dalam pembelajaran.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 27
Pertanyaan
Hasil asesmen menunjukkan bahwa 15 dari 20 siswa belum memahami suatu konsep. Tindakan yang paling tepat dilakukan guru adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Melanjutkan materi tanpa perubahan
B. Memberikan pengayaan kepada semua siswa
C. Menganalisis kesulitan dan memberikan pembelajaran remedial
D. Menghapus materi dari pembelajaran
E. Memberikan nilai tambahan
Jawaban Benar
C. Menganalisis kesulitan dan memberikan pembelajaran remedial
Pembahasan Lengkap
Jika sebagian besar siswa belum mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu menganalisis kesulitan yang dialami siswa dan memberikan tindak lanjut yang sesuai, salah satunya melalui pembelajaran remedial.
Kompetensi yang Diukur
Analisis hasil asesmen dan tindak lanjut pembelajaran.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 28
Pertanyaan
Seorang guru menggunakan hasil asesmen untuk memperbaiki metode pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sikap tersebut menunjukkan bahwa asesmen berfungsi sebagai ….
Pilihan Jawaban
A. Alat menentukan hukuman
B. Dasar untuk memperbaiki pembelajaran
C. Alat membandingkan siswa
D. Pengganti proses pembelajaran
E. Penentu jumlah tugas
Jawaban Benar
B. Dasar untuk memperbaiki pembelajaran
Pembahasan Lengkap
Hasil asesmen dapat memberikan informasi mengenai perkembangan dan kebutuhan siswa. Guru dapat menggunakan informasi tersebut untuk melakukan perbaikan strategi dan proses pembelajaran.
Kompetensi yang Diukur
Pemanfaatan hasil asesmen.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menjelaskan fungsi hasil asesmen dalam perbaikan pembelajaran.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 29
Pertanyaan
Dalam sebuah kegiatan kelompok, seorang siswa mendominasi pembicaraan sehingga anggota lain tidak memiliki kesempatan menyampaikan pendapat. Tindakan guru yang paling tepat adalah ….
Pilihan Jawaban
A. Membiarkan keadaan tersebut
B. Menghentikan diskusi kelompok
C. Mengatur pembagian kesempatan berbicara secara adil
D. Mengeluarkan siswa dari kelompok
E. Memberikan nilai nol kepada kelompok
Jawaban Benar
C. Mengatur pembagian kesempatan berbicara secara adil
Pembahasan Lengkap
Guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk berpartisipasi. Pembagian peran dan kesempatan berbicara dapat membuat kegiatan kelompok lebih efektif.
Kompetensi yang Diukur
Pengelolaan kelas dan pembelajaran kolaboratif.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menentukan tindakan guru untuk menciptakan interaksi belajar yang efektif.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 30
Pertanyaan
Seorang guru menyusun pembelajaran berdasarkan hasil asesmen awal, kebutuhan siswa, tujuan pembelajaran, dan hasil refleksi dari pembelajaran sebelumnya. Sikap tersebut paling menunjukkan kompetensi ….
Pilihan Jawaban
A. Administratif saja
B. Profesional dan pedagogik
C. Hafalan materi
D. Pengelolaan keuangan
E. Kegiatan nonakademik
Jawaban Benar
B. Profesional dan pedagogik
Pembahasan Lengkap
Guru menggunakan informasi tentang kebutuhan siswa, hasil asesmen, tujuan pembelajaran, dan refleksi untuk merancang pembelajaran yang lebih efektif. Hal tersebut menunjukkan penerapan kompetensi pedagogik sekaligus sikap profesional dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.
Kompetensi yang Diukur
Kompetensi pedagogik dan profesional guru.
Indikator Pembelajaran
Peserta mampu menganalisis penerapan kompetensi guru dalam perencanaan dan perbaikan pembelajaran.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Kesimpulan
Kumpulan soal PPG 2026 terbaru di atas mencakup latihan mengenai kompetensi pedagogik, asesmen, pembelajaran berdiferensiasi, berpikir kritis, model pembelajaran, numerasi, refleksi, pengelolaan kelas, serta kompetensi profesional guru.
Soal-soal tersebut dapat digunakan sebagai bahan latihan untuk memahami pola permasalahan yang berkaitan dengan dunia pendidikan. Namun, soal ini merupakan soal latihan, bukan soal resmi atau bocoran seleksi PPG 2026.
Agar persiapan lebih optimal, peserta sebaiknya tidak hanya menghafal jawaban, tetapi memahami alasan di balik setiap pilihan. Dengan memahami konsep pedagogik, kemampuan analisis, literasi, numerasi, serta penerapan pembelajaran, peserta dapat lebih siap menghadapi berbagai bentuk soal dalam proses seleksi.
Catatan: Materi dan ketentuan seleksi dapat berubah sesuai kebijakan resmi, sehingga informasi terbaru sebaiknya selalu disesuaikan dengan pengumuman resmi penyelenggara PPG.
