Contoh Soal OSN Matematika SD 2026 dapat menjadi sarana latihan yang efektif bagi siswa yang ingin mempersiapkan diri menghadapi Olimpiade Sains Nasional (OSN). Soal-soal OSN umumnya dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir logis, penalaran matematis, pemecahan masalah, serta ketelitian dalam menganalisis berbagai konsep matematika. Oleh karena itu, siswa tidak hanya dituntut menguasai rumus, tetapi juga mampu menerapkan konsep dalam berbagai situasi yang bervariasi.
Melalui kumpulan Contoh Soal OSN Matematika SD 2026 berikut, Anda dapat berlatih menggunakan soal-soal dengan tingkat kesulitan yang beragam, mulai dari sedang hingga menantang. Setiap soal telah dilengkapi dengan jawaban dan pembahasan lengkap sehingga dapat membantu memahami strategi penyelesaian secara sistematis. Materi yang diujikan meliputi bilangan, geometri, aljabar sederhana, pola bilangan, logika matematika, hingga pemecahan masalah yang sering muncul dalam kompetisi tingkat SD.
Contoh Soal OSN Matematika SD 2026 Lengkap dengan Jawaban dan Pembahasan
Soal Nomor 1
Pertanyaan
Hasil dari 125 × 48 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 5.800
B. 5.900
C. 6.000
D. 6.200
E. 6.400
Jawaban Benar
C. 6.000
Pembahasan Lengkap
Perhitungan:
125 × 48
= 125 × (50 − 2)
= 6.250 − 250
= 6.000
Jadi, jawaban yang benar adalah C.
Mengapa pilihan lainnya kurang tepat?
Nilainya tidak sesuai dengan hasil perhitungan.
Kompetensi yang Diukur
Operasi hitung bilangan bulat.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung perkalian bilangan dengan strategi yang tepat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 2
Pertanyaan
Bilangan terkecil yang habis dibagi 6, 8, dan 12 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 24
B. 36
C. 48
D. 72
E. 96
Jawaban Benar
A.24
Pembahasan Lengkap
Carilah KPK dari 6, 8, dan 12.
- 6 = 2 × 3
- 8 = 2³
- 12 = 2² × 3
KPK = 2³ × 3 = 24
Namun 24 memang habis dibagi 6, 8, dan 12.
Jadi seharusnya bilangan terkecil adalah 24.
Catatan: Pada soal ini terdapat ketidaksesuaian pilihan. Agar soal valid, pilihan A seharusnya menjadi jawaban benar.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan KPK.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 3
Pertanyaan
Jumlah semua bilangan ganjil dari 1 sampai 19 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 90
B. 95
C. 100
D. 105
E. 110
Jawaban Benar
C. 100
Pembahasan Lengkap
Bilangan ganjil:
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19
Terdapat 10 bilangan ganjil.
Jumlah 10 bilangan ganjil pertama = 10² = 100
Jadi, jawaban yang benar adalah C.
Kompetensi yang Diukur
Pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan jumlah deret bilangan ganjil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 4
Pertanyaan
Sebuah persegi memiliki keliling 72 cm. Luas persegi tersebut adalah….
Pilihan Jawaban
A. 256 cm²
B. 289 cm²
C. 324 cm²
D. 361 cm²
E. 400 cm²
Jawaban Benar
C. 324 cm²
Pembahasan Lengkap
Sisi persegi:
72 ÷ 4 = 18 cm
Luas:
18 × 18 = 324 cm²
Jadi, jawaban yang benar adalah C.
Kompetensi yang Diukur
Menghitung luas bangun datar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan luas persegi dari kelilingnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 5
Pertanyaan
Jika nilai dari ★ adalah 8, maka hasil dari
3 × ★ + 12
adalah….
Pilihan Jawaban
A. 24
B. 30
C. 36
D. 40
E. 48
Jawaban Benar
C. 36
Pembahasan Lengkap
Substitusi nilai ★ = 8.
3 × 8 + 12
= 24 + 12
= 36
Jadi, jawaban yang benar adalah C.
Kompetensi yang Diukur
Aljabar sederhana.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengganti variabel dengan nilai tertentu.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 6
Pertanyaan
Sebuah kotak berisi 5 bola merah, 4 bola biru, dan 3 bola hijau. Banyak seluruh bola adalah….
Pilihan Jawaban
A. 10
B. 11
C. 12
D. 13
E. 14
Jawaban Benar
C. 12
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh bola:
5 + 4 + 3 = 12
Jadi, jawaban yang benar adalah C.
Kompetensi yang Diukur
Operasi penjumlahan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung jumlah objek.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 7
Pertanyaan
Nilai dari 999 + 999 + 999 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 2.897
B. 2.997
C. 3.097
D. 3.197
E. 3.297
Jawaban Benar
B. 2.997
Pembahasan Lengkap
999 × 3 = 2.997
Jadi, jawaban yang benar adalah B.
Kompetensi yang Diukur
Operasi hitung bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung penjumlahan bilangan besar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 8
Pertanyaan
Bilangan yang tepat untuk melanjutkan pola berikut adalah:
2, 6, 12, 20, 30, …
Pilihan Jawaban
A. 36
B. 38
C. 40
D. 42
E. 44
Jawaban Benar
D. 42
Pembahasan Lengkap
Selisih antarbilangan:
+4, +6, +8, +10
Selanjutnya +12.
30 + 12 = 42
Jadi, jawaban yang benar adalah D.
Kompetensi yang Diukur
Pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 9
Pertanyaan
Sebuah persegi panjang memiliki panjang 18 cm dan lebar 12 cm. Luasnya adalah….
Pilihan Jawaban
A. 180 cm²
B. 196 cm²
C. 204 cm²
D. 216 cm²
E. 224 cm²
Jawaban Benar
D. 216 cm²
Pembahasan Lengkap
Luas persegi panjang:
18 × 12 = 216 cm²
Jadi, jawaban yang benar adalah D.
Kompetensi yang Diukur
Menghitung luas bangun datar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung luas persegi panjang.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 10
Pertanyaan
Hasil dari
84 ÷ 7 + 16
adalah….
Pilihan Jawaban
A. 24
B. 26
C. 28
D. 30
E. 32
Jawaban Benar
C. 28
Pembahasan Lengkap
Kerjakan pembagian terlebih dahulu.
84 ÷ 7 = 12
Kemudian:
12 + 16 = 28
Jadi, jawaban yang benar adalah C.
Kompetensi yang Diukur
Operasi hitung campuran.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyelesaikan operasi hitung sesuai aturan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 11
Pertanyaan
Suatu bilangan jika dibagi 8 bersisa 5. Jika bilangan tersebut ditambah 7, maka sisa pembagiannya oleh 8 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
Jawaban Benar
C. 4
Pembahasan Lengkap
Misalkan bilangan tersebut adalah:
8n + 5
Jika ditambah 7, diperoleh:
8n + 5 + 7
= 8n + 12
= 8n + 8 + 4
= 8(n + 1) + 4
Artinya, jika dibagi 8 akan bersisa 4.
Mengapa pilihan lainnya kurang tepat?
- A. 2 → Tidak sesuai dengan hasil perhitungan.
- B. 3 → Sisa pembagian yang diperoleh bukan 3.
- D. 5 → Merupakan sisa awal sebelum ditambah 7.
- E. 6 → Tidak sesuai dengan hasil operasi modulo.
Kompetensi yang Diukur
Memahami konsep sisa pembagian (aritmetika modulo).
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan sisa pembagian setelah suatu bilangan mengalami perubahan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sulit
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 12
Pertanyaan
Jumlah tiga bilangan berurutan adalah 96. Bilangan terbesar adalah….
Pilihan Jawaban
A. 31
B. 32
C. 33
D. 34
E. 35
Jawaban Benar
C. 33
Pembahasan Lengkap
Misalkan bilangan tersebut:
31, 32, dan 33
Jumlahnya:
31 + 32 + 33 = 96
Bilangan terbesar adalah 33.
Mengapa pilihan lainnya kurang tepat?
Hanya 33 yang merupakan bilangan terbesar dari tiga bilangan berurutan dengan jumlah 96.
Kompetensi yang Diukur
Pemodelan matematika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan berurutan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 13
Pertanyaan
Nilai dari
25² − 15²
adalah….
Pilihan Jawaban
A. 350
B. 400
C. 450
D. 500
E. 550
Jawaban Benar
B. 400
Pembahasan Lengkap
Gunakan rumus:
a² − b² = (a − b)(a + b)
(25 − 15)(25 + 15)
= 10 × 40
= 400
Cara ini lebih cepat daripada menghitung kuadrat satu per satu.
Kompetensi yang Diukur
Identitas aljabar sederhana.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan sifat selisih dua kuadrat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sulit
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 14
Pertanyaan
Sebuah persegi dipotong menjadi dua bagian yang sama besar melalui diagonalnya. Bentuk setiap bagiannya adalah….
Pilihan Jawaban
A. Persegi
B. Persegi panjang
C. Segitiga siku-siku sama kaki
D. Trapesium
E. Jajar genjang
Jawaban Benar
C. Segitiga siku-siku sama kaki
Pembahasan Lengkap
Diagonal persegi membagi persegi menjadi dua segitiga yang memiliki:
- Dua sisi sama panjang.
- Satu sudut 90°.
Jadi bentuknya adalah segitiga siku-siku sama kaki.
Kompetensi yang Diukur
Geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenali sifat bangun datar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 15
Pertanyaan
Hasil dari
1 + 2 + 3 + … + 20
adalah….
Pilihan Jawaban
A. 200
B. 210
C. 220
D. 230
E. 240
Jawaban Benar
B. 210
Pembahasan Lengkap
Gunakan rumus:
n(n + 1) ÷ 2
20 × 21 ÷ 2
= 210
Jadi, jumlahnya adalah 210.
Kompetensi yang Diukur
Deret bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung jumlah bilangan berurutan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 16
Pertanyaan
Sebuah jam menunjukkan pukul 03.00. Besar sudut terkecil yang dibentuk jarum jam dan jarum menit adalah….
Pilihan Jawaban
A. 60°
B. 75°
C. 90°
D. 120°
E. 180°
Jawaban Benar
C. 90°
Pembahasan Lengkap
Pada pukul 03.00:
- Jarum menit berada di angka 12.
- Jarum jam berada di angka 3.
Sudut yang terbentuk adalah 90°.
Kompetensi yang Diukur
Geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan besar sudut pada jam.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 17
Pertanyaan
Jika semua sisi sebuah kubus menjadi dua kali lebih panjang, maka volumenya menjadi….
Pilihan Jawaban
A. 2 kali
B. 4 kali
C. 6 kali
D. 8 kali
E. 16 kali
Jawaban Benar
D. 8 kali
Pembahasan Lengkap
Volume kubus:
V = s³
Jika sisi menjadi 2s:
(2s)³
= 8s³
Jadi volume menjadi 8 kali lebih besar.
Kompetensi yang Diukur
Bangun ruang.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis perubahan volume kubus.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 18
Pertanyaan
Bilangan berapakah yang tepat untuk melengkapi pola berikut?
3, 6, 12, 24, 48, …
Pilihan Jawaban
A. 72
B. 84
C. 90
D. 96
E. 100
Jawaban Benar
D. 96
Pembahasan Lengkap
Setiap bilangan dikali 2.
48 × 2
= 96
Jadi jawabannya adalah 96.
Kompetensi yang Diukur
Pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menemukan pola perkalian.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 19
Pertanyaan
Banyak faktor dari bilangan 36 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 6
B. 7
C. 8
D. 9
E. 10
Jawaban Benar
D. 9
Pembahasan Lengkap
Faktor dari 36 adalah:
1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
Jumlah faktor = 9.
Kompetensi yang Diukur
Teori bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan banyak faktor suatu bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 20
Pertanyaan
Ayah memiliki uang Rp120.000. Sebanyak 1/4 digunakan untuk membeli buku dan 1/3 dari sisa uang digunakan untuk membeli alat tulis. Sisa uang Ayah adalah….
Pilihan Jawaban
A. Rp50.000
B. Rp55.000
C. Rp60.000
D. Rp65.000
E. Rp70.000
Jawaban Benar
C. Rp60.000
Pembahasan Lengkap
Uang awal:
Rp120.000
Untuk membeli buku:
1/4 × 120.000 = Rp30.000
Sisa uang:
120.000 − 30.000 = Rp90.000
Untuk membeli alat tulis:
1/3 × 90.000 = Rp30.000
Sisa akhir:
90.000 − 30.000 = Rp60.000
Jadi, jawaban yang benar adalah C.
Kompetensi yang Diukur
Operasi pecahan dalam pemecahan masalah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita yang melibatkan pecahan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
4 menit
Soal Nomor 21
Pertanyaan
Bilangan terkecil yang habis dibagi 9, 12, dan 15 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 120
B. 150
C. 180
D. 240
E. 360
Jawaban Benar
C. 180
Pembahasan Lengkap
Carilah KPK dari 9, 12, dan 15.
- 9 = 3²
- 12 = 2² × 3
- 15 = 3 × 5
KPK = 2² × 3² × 5
= 4 × 9 × 5
= 180
Mengapa pilihan lainnya kurang tepat?
Bilangan pada pilihan lain tidak habis dibagi ketiga bilangan tersebut secara bersamaan.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan KPK.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil dari beberapa bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 22
Pertanyaan
Hasil dari
48 × 25
adalah….
Pilihan Jawaban
A. 1.000
B. 1.100
C. 1.200
D. 1.250
E. 1.300
Jawaban Benar
C. 1.200
Pembahasan Lengkap
Gunakan sifat perkalian:
48 × 25
= 48 × 100 ÷ 4
= 4.800 ÷ 4
= 1.200
Cara ini lebih cepat daripada perkalian bersusun.
Kompetensi yang Diukur
Operasi hitung bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan strategi cepat dalam perkalian.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 23
Pertanyaan
Sebuah persegi memiliki luas 196 cm². Keliling persegi tersebut adalah….
Pilihan Jawaban
A. 48 cm
B. 52 cm
C. 56 cm
D. 60 cm
E. 64 cm
Jawaban Benar
C. 56 cm
Pembahasan Lengkap
Sisi persegi:
√196 = 14 cm
Keliling:
4 × 14
= 56 cm
Kompetensi yang Diukur
Geometri bangun datar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan keliling persegi berdasarkan luasnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 24
Pertanyaan
Pola bilangan berikut adalah:
4, 7, 13, 22, 34, …
Bilangan berikutnya adalah….
Pilihan Jawaban
A. 46
B. 47
C. 48
D. 49
E. 50
Jawaban Benar
D. 49
Pembahasan Lengkap
Selisih antarbilangan:
+3, +6, +9, +12
Selanjutnya bertambah +15.
34 + 15
= 49
Kompetensi yang Diukur
Pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis pola pertambahan bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 25
Pertanyaan
Jumlah sudut dalam sebuah segitiga adalah….
Pilihan Jawaban
A. 90°
B. 120°
C. 180°
D. 270°
E. 360°
Jawaban Benar
C. 180°
Pembahasan Lengkap
Sifat dasar semua segitiga menyatakan bahwa jumlah ketiga sudutnya selalu 180°.
Kompetensi yang Diukur
Geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami sifat-sifat segitiga.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C1 (Mengingat)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 26
Pertanyaan
Sebuah bilangan dikalikan 6 menghasilkan 294. Bilangan tersebut adalah….
Pilihan Jawaban
A. 46
B. 47
C. 48
D. 49
E. 50
Jawaban Benar
D. 49
Pembahasan Lengkap
Bilangan yang dicari:
294 ÷ 6
= 49
Jadi, jawaban yang benar adalah 49.
Kompetensi yang Diukur
Operasi hitung.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan nilai yang belum diketahui.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 27
Pertanyaan
Jika panjang sisi kubus adalah 8 cm, maka volumenya adalah….
Pilihan Jawaban
A. 256 cm³
B. 384 cm³
C. 448 cm³
D. 512 cm³
E. 576 cm³
Jawaban Benar
D. 512 cm³
Pembahasan Lengkap
Volume kubus:
8 × 8 × 8
= 512 cm³
Kompetensi yang Diukur
Bangun ruang.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung volume kubus.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 28
Pertanyaan
Rata-rata nilai lima siswa adalah 82. Jika jumlah nilai empat siswa adalah 324, maka nilai siswa kelima adalah….
Pilihan Jawaban
A. 84
B. 85
C. 86
D. 87
E. 88
Jawaban Benar
C. 86
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh nilai:
82 × 5
= 410
Nilai siswa kelima:
410 − 324
= 86
Kompetensi yang Diukur
Statistika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan nilai berdasarkan rata-rata.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 29
Pertanyaan
Banyak bilangan prima yang kurang dari 20 adalah….
Pilihan Jawaban
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
E. 11
Jawaban Benar
B. 8
Pembahasan Lengkap
Bilangan prima kurang dari 20 adalah:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19
Jumlahnya 8 bilangan.
Kompetensi yang Diukur
Teori bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi bilangan prima.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 30
Pertanyaan
Sebuah persegi panjang memiliki panjang 24 cm dan lebar 16 cm. Selisih antara keliling dan luasnya adalah….
Pilihan Jawaban
A. 288
B. 292
C. 296
D. 300
E. 304
Jawaban Benar
E.304
Pembahasan Lengkap
Keliling:
2 × (24 + 16)
= 80
Luas:
24 × 16
= 384
Selisih:
384 − 80
= 304
Perbaikan yang benar:
- Jawaban Benar: E. 304
Kompetensi yang Diukur
Menghitung keliling dan luas bangun datar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan hasil perhitungan keliling dan luas.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Kesimpulan
Contoh Soal OSN Matematika SD 2026 dapat menjadi bahan latihan yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis, analitis, dan kreatif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan matematika. Berlatih secara rutin dengan soal yang bervariasi akan membantu siswa memahami konsep secara lebih mendalam, bukan sekadar menghafal rumus.
Melalui kumpulan Contoh Soal OSN Matematika SD 2026 yang telah dilengkapi jawaban dan pembahasan ini, diharapkan siswa semakin siap menghadapi seleksi Olimpiade Sains Nasional maupun berbagai kompetisi matematika lainnya. Teruslah berlatih secara konsisten, pelajari setiap pembahasan dengan saksama, dan evaluasi kesalahan agar kemampuan matematika berkembang secara optimal.
