Contoh soal lebih besar dan lebih kecil merupakan materi dasar matematika yang dipelajari siswa Sekolah Dasar (SD). Pada materi ini, peserta didik belajar membandingkan dua atau lebih bilangan menggunakan simbol lebih besar (>), lebih kecil (<), atau sama dengan (=). Kemampuan membandingkan bilangan sangat penting karena menjadi dasar untuk mempelajari operasi hitung, pecahan, hingga konsep matematika yang lebih kompleks.
Dengan sering mengerjakan latihan, peserta didik akan semakin mudah menentukan bilangan yang nilainya lebih besar maupun lebih kecil. Berikut kumpulan contoh soal lebih besar dan lebih kecil untuk SD lengkap beserta jawaban dan pembahasannya.
Contoh Soal Lebih Besar dan Lebih Kecil
Soal Nomor 1
Pertanyaan
Manakah pernyataan yang benar?
Pilihan Jawaban
A. 8 < 5
B. 8 > 5
C. 8 = 5
D. 5 > 8
E. 5 = 8
Jawaban Benar
B. 8 > 5
Pembahasan Lengkap
Bilangan 8 memiliki nilai lebih besar daripada 5, sehingga simbol yang tepat adalah tanda lebih besar (>). Pilihan lainnya tidak sesuai dengan nilai kedua bilangan.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dua bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan yang lebih besar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 2
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat untuk melengkapi kalimat berikut.
12 … 18
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
B. <
Pembahasan Lengkap
Bilangan 12 lebih kecil daripada 18 sehingga tanda yang benar adalah “<“.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan simbol perbandingan bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan tanda lebih kecil dengan benar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 3
Pertanyaan
Manakah bilangan yang lebih besar?
Pilihan Jawaban
A. 23
B. 19
C. 21
D. 18
E. 20
Jawaban Benar
A. 23
Pembahasan Lengkap
Di antara semua pilihan, bilangan 23 memiliki nilai paling besar.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan beberapa bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terbesar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 4
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
35 … 29
Pilihan Jawaban
A. <
B. >
C. =
D. ≤
E. ≠
Jawaban Benar
B. >
Pembahasan Lengkap
Bilangan 35 lebih besar daripada 29 sehingga tanda yang benar adalah “>”.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dua bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan simbol lebih besar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 5
Pertanyaan
Bilangan yang lebih kecil dari 47 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 49
B. 50
C. 48
D. 46
E. 51
Jawaban Benar
D. 46
Pembahasan Lengkap
Bilangan 46 nilainya lebih kecil daripada 47. Pilihan lainnya lebih besar dari 47.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan bilangan yang lebih kecil.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan nilai bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 6
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
64 … 64
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
C. =
Pembahasan Lengkap
Karena kedua bilangan memiliki nilai yang sama, tanda yang digunakan adalah “=”.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dua bilangan yang sama.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan tanda sama dengan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 7
Pertanyaan
Manakah bilangan yang paling kecil?
Pilihan Jawaban
A. 81
B. 76
C. 79
D. 80
E. 78
Jawaban Benar
B. 76
Pembahasan Lengkap
Bilangan 76 memiliki nilai paling kecil dibandingkan pilihan lainnya.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan beberapa bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terkecil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 8
Pertanyaan
Lengkapi pernyataan berikut.
90 … 100
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≠
Jawaban Benar
B. <
Pembahasan Lengkap
Bilangan 90 lebih kecil daripada 100 sehingga simbol yang tepat adalah “<“.
Kompetensi yang Diukur
Menggunakan simbol perbandingan bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 9
Pertanyaan
Bilangan yang lebih besar dari 58 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 54
B. 56
C. 57
D. 59
E. 55
Jawaban Benar
D. 59
Pembahasan Lengkap
Bilangan 59 memiliki nilai lebih besar daripada 58, sedangkan pilihan lainnya lebih kecil.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan bilangan yang lebih besar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan nilai bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 10
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
125 … 132
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
B. <
Pembahasan Lengkap
Bilangan 125 memiliki nilai lebih kecil daripada 132 sehingga tanda yang tepat adalah “<“.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan tiga digit.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan simbol perbandingan dengan benar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 11
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
145 … 154
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
B. <
Pembahasan Lengkap
Bilangan 145 lebih kecil daripada 154 sehingga tanda yang tepat adalah “<“. Pilihan lainnya tidak sesuai dengan nilai kedua bilangan.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dua bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan simbol perbandingan dengan benar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 12
Pertanyaan
Bilangan yang lebih besar dari 236 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 229
B. 231
C. 235
D. 237
E. 233
Jawaban Benar
D. 237
Pembahasan Lengkap
Bilangan 237 memiliki nilai lebih besar daripada 236. Semua pilihan lainnya lebih kecil.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan bilangan yang lebih besar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan nilai bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 13
Pertanyaan
Manakah bilangan yang paling kecil?
Pilihan Jawaban
A. 412
B. 408
C. 415
D. 420
E. 418
Jawaban Benar
B. 408
Pembahasan Lengkap
Di antara semua pilihan, bilangan 408 memiliki nilai paling kecil.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan beberapa bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terkecil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 14
Pertanyaan
Lengkapi pernyataan berikut.
520 … 499
Pilihan Jawaban
A. <
B. >
C. =
D. ≤
E. ≠
Jawaban Benar
B. >
Pembahasan Lengkap
Bilangan 520 lebih besar daripada 499 sehingga simbol yang tepat adalah “>”.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dua bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan tanda lebih besar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 15
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
678 … 678
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
C. =
Pembahasan Lengkap
Kedua bilangan memiliki nilai yang sama, sehingga digunakan tanda “=”.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dua bilangan yang sama.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan tanda sama dengan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 16
Pertanyaan
Bilangan yang lebih kecil dari 905 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 907
B. 910
C. 904
D. 906
E. 908
Jawaban Benar
C. 904
Pembahasan Lengkap
Bilangan 904 lebih kecil daripada 905, sedangkan pilihan lainnya lebih besar.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan bilangan yang lebih kecil.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 17
Pertanyaan
Manakah bilangan yang paling besar?
Pilihan Jawaban
A. 1.023
B. 1.032
C. 1.013
D. 1.021
E. 1.031
Jawaban Benar
B. 1.032
Pembahasan Lengkap
Bilangan 1.032 memiliki nilai terbesar dibandingkan semua pilihan lainnya.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan beberapa bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terbesar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 18
Pertanyaan
Lengkapi pernyataan berikut.
1.250 … 1.205
Pilihan Jawaban
A. <
B. >
C. =
D. ≤
E. ≠
Jawaban Benar
B. >
Pembahasan Lengkap
Bilangan 1.250 lebih besar daripada 1.205 karena angka puluhnya lebih besar setelah ribuan dan ratusannya sama.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan empat digit.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan bilangan dengan benar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 19
Pertanyaan
Bilangan yang lebih besar dari 1.499 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 1.498
B. 1.497
C. 1.495
D. 1.500
E. 1.496
Jawaban Benar
D. 1.500
Pembahasan Lengkap
Bilangan 1.500 memiliki nilai lebih besar daripada 1.499. Semua pilihan lainnya lebih kecil.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan bilangan yang lebih besar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan bilangan ribuan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 20
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
2.015 … 2.105
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
B. <
Pembahasan Lengkap
Bilangan 2.015 lebih kecil daripada 2.105 karena pada nilai ratusan, 0 lebih kecil daripada 1. Oleh karena itu, simbol yang benar adalah “<“.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan ribuan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan simbol lebih besar dan lebih kecil pada bilangan empat digit.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 21
Pertanyaan
Manakah bilangan yang paling kecil?
Pilihan Jawaban
A. 2.430
B. 2.403
C. 2.340
D. 2.304
E. 2.034
Jawaban Benar
E. 2.034
Pembahasan Lengkap
Bilangan 2.034 memiliki nilai paling kecil dibandingkan pilihan lainnya. Perhatikan nilai setiap digit dari kiri ke kanan untuk menentukan urutan bilangan.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan beberapa bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terkecil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 22
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
3.125 … 3.215
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
B. <
Pembahasan Lengkap
Bilangan 3.125 lebih kecil daripada 3.215 karena pada digit ratusan, angka 1 lebih kecil daripada angka 2.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan ribuan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan simbol perbandingan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 23
Pertanyaan
Bilangan yang lebih besar dari 4.876 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 4.867
B. 4.875
C. 4.877
D. 4.866
E. 4.870
Jawaban Benar
C. 4.877
Pembahasan Lengkap
Bilangan 4.877 lebih besar daripada 4.876 karena angka satuannya lebih besar satu.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan bilangan yang lebih besar.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan nilai bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 24
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
5.450 … 5.450
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
C. =
Pembahasan Lengkap
Kedua bilangan memiliki nilai yang sama sehingga menggunakan tanda “=”.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dua bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan tanda sama dengan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 25
Pertanyaan
Manakah bilangan yang paling besar?
Pilihan Jawaban
A. 6.987
B. 6.978
C. 6.897
D. 6.879
E. 6.789
Jawaban Benar
A. 6.987
Pembahasan Lengkap
Bilangan 6.987 merupakan bilangan terbesar karena memiliki nilai ratusan, puluhan, dan satuan yang paling besar dibandingkan pilihan lainnya.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan beberapa bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terbesar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 26
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
7.201 … 7.021
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
A. >
Pembahasan Lengkap
Bilangan 7.201 lebih besar daripada 7.021 karena angka ratusannya lebih besar.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan ribuan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan simbol lebih besar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 27
Pertanyaan
Bilangan yang lebih kecil dari 8.500 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 8.510
B. 8.501
C. 8.499
D. 8.520
E. 8.530
Jawaban Benar
C. 8.499
Pembahasan Lengkap
Bilangan 8.499 memiliki nilai lebih kecil daripada 8.500, sedangkan pilihan lainnya lebih besar.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan bilangan yang lebih kecil.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 28
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
9.001 … 8.999
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
A. >
Pembahasan Lengkap
Bilangan 9.001 lebih besar daripada 8.999 karena angka ribuannya lebih besar.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan ribuan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan simbol lebih besar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 29
Pertanyaan
Manakah bilangan yang paling kecil?
Pilihan Jawaban
A. 9.876
B. 9.867
C. 9.786
D. 9.768
E. 9.678
Jawaban Benar
E. 9.678
Pembahasan Lengkap
Bilangan 9.678 merupakan nilai yang paling kecil dibandingkan pilihan lainnya.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan beberapa bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terkecil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 30
Pertanyaan
Pilih tanda yang tepat.
10.250 … 10.205
Pilihan Jawaban
A. >
B. <
C. =
D. ≥
E. ≤
Jawaban Benar
A. >
Pembahasan Lengkap
Bilangan 10.250 lebih besar daripada 10.205 karena setelah angka puluh ribuan dan ribuannya sama, angka ratusannya lebih besar.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan lima digit.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membandingkan bilangan dengan tepat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Kesimpulan
Mempelajari contoh soal lebih besar dan lebih kecil membantu siswa SD memahami cara membandingkan nilai dua atau lebih bilangan menggunakan simbol lebih besar (>), lebih kecil (<), dan sama dengan (=). Materi ini merupakan dasar penting sebelum mempelajari operasi hitung, pecahan, hingga konsep matematika yang lebih lanjut.
Dengan rutin mengerjakan berbagai contoh soal lebih besar dan lebih kecil, peserta didik akan semakin terbiasa menentukan urutan bilangan, memilih simbol perbandingan yang tepat, serta meningkatkan kemampuan berpikir logis dan ketelitian dalam menyelesaikan soal matematika.
