Contoh soal IPAS SD dapat membantu siswa memahami berbagai konsep tentang alam, lingkungan, makhluk hidup, energi, masyarakat, serta kehidupan sehari-hari. IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) menggabungkan pengetahuan sains dan sosial sehingga siswa tidak hanya belajar fakta, tetapi juga dilatih untuk mengamati, memahami hubungan sebab-akibat, dan menyelesaikan masalah sederhana di lingkungan sekitar.
Materi IPAS SD dapat mencakup makhluk hidup, tubuh manusia, tumbuhan, ekosistem, energi, perubahan wujud benda, cuaca, lingkungan, sumber daya alam, peta, kegiatan ekonomi, keragaman sosial dan budaya, serta kehidupan masyarakat.
Berikut 10 contoh soal IPAS SD dengan tingkat kesulitan yang bervariasi.
Soal Nomor 1
Pertanyaan
Bagian tumbuhan yang berfungsi menyerap air dan mineral dari dalam tanah adalah ….
Pilihan Jawaban
A. daun
B. bunga
C. akar
D. buah
E. batang
Jawaban Benar
C. akar
Pembahasan Lengkap
Akar berfungsi menyerap air dan mineral dari dalam tanah. Akar juga membantu menambatkan tumbuhan agar tetap berdiri dengan kuat.
Kompetensi yang Diukur
Memahami fungsi bagian tumbuhan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian tumbuhan berdasarkan fungsinya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 2
Pertanyaan
Organ utama pada manusia yang digunakan untuk bernapas adalah ….
Pilihan Jawaban
A. jantung
B. lambung
C. paru-paru
D. ginjal
E. usus
Jawaban Benar
C. paru-paru
Pembahasan Lengkap
Paru-paru merupakan organ utama dalam sistem pernapasan manusia. Di dalam paru-paru terjadi pertukaran gas, yaitu oksigen dan karbon dioksida.
Kompetensi yang Diukur
Memahami organ dan fungsi tubuh manusia.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan organ utama yang berperan dalam proses pernapasan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C1 – Mengingat.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 3
Pertanyaan
Air yang terkena panas matahari dapat berubah menjadi uap air. Peristiwa tersebut disebut ….
Pilihan Jawaban
A. pembekuan
B. pengembunan
C. penguapan
D. pencairan
E. penyubliman
Jawaban Benar
C. penguapan
Pembahasan Lengkap
Penguapan adalah perubahan wujud dari cair menjadi gas. Panas matahari dapat menyebabkan air memperoleh energi sehingga sebagian air berubah menjadi uap air.
Kompetensi yang Diukur
Memahami perubahan wujud benda.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi perubahan wujud berdasarkan peristiwa sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C2)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 4
Pertanyaan
Sumber energi utama bagi kehidupan di Bumi adalah ….
Pilihan Jawaban
A. batu bara
B. minyak bumi
C. matahari
D. gas alam
E. bensin
Jawaban Benar
C. matahari
Pembahasan Lengkap
Matahari merupakan sumber energi utama bagi kehidupan di Bumi. Cahaya matahari dimanfaatkan tumbuhan untuk fotosintesis dan juga memberikan energi panas yang memengaruhi berbagai proses di Bumi.
Kompetensi yang Diukur
Memahami sumber energi dalam kehidupan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber energi utama bagi kehidupan di Bumi.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C1 – Mengingat.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 5
Pertanyaan
Hubungan antara tumbuhan, hewan, manusia, dan lingkungan dalam suatu wilayah disebut ….
Pilihan Jawaban
A. populasi
B. ekosistem
C. komunitas
D. habitat
E. individu
Jawaban Benar
B. ekosistem
Pembahasan Lengkap
Ekosistem merupakan kesatuan antara makhluk hidup dan lingkungan tidak hidup yang saling berinteraksi. Contohnya adalah ekosistem sawah yang terdiri atas tanaman padi, serangga, burung, air, tanah, dan berbagai komponen lainnya.
Kompetensi yang Diukur
Memahami konsep ekosistem.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi pengertian ekosistem berdasarkan komponen penyusunnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C2)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 6
Pertanyaan
Pada peta, kumpulan simbol dan keterangan yang menjelaskan arti simbol-simbol tersebut disebut ….
Pilihan Jawaban
A. skala
B. legenda
C. orientasi
D. garis astronomis
E. inset
Jawaban Benar
B. legenda
Pembahasan Lengkap
Legenda adalah bagian peta yang memberikan keterangan mengenai arti simbol yang digunakan pada peta. Dengan membaca legenda, seseorang dapat memahami informasi yang ditampilkan melalui berbagai simbol.
Kompetensi yang Diukur
Memahami unsur-unsur peta.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi legenda pada peta.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 7
Pertanyaan
Manakah yang termasuk sumber daya alam yang dapat diperbarui?
Pilihan Jawaban
A. batu bara
B. minyak bumi
C. gas alam
D. sinar matahari
E. bijih besi
Jawaban Benar
D. sinar matahari
Pembahasan Lengkap
Sinar matahari termasuk sumber daya alam yang dapat diperbarui karena tersedia secara berkelanjutan melalui proses alam. Sementara itu, batu bara, minyak bumi, gas alam, dan bijih besi merupakan sumber daya yang jumlahnya terbatas.
Kompetensi yang Diukur
Memahami jenis sumber daya alam.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membedakan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C2)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 8
Pertanyaan
Kegiatan menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen disebut kegiatan ….
Pilihan Jawaban
A. produksi
B. konsumsi
C. distribusi
D. investasi
E. eksplorasi
Jawaban Benar
C. distribusi
Pembahasan Lengkap
Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang atau jasa dari produsen kepada konsumen. Contohnya, pedagang menyalurkan barang yang diperoleh dari produsen kepada pembeli.
Kompetensi yang Diukur
Memahami kegiatan ekonomi.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan ekonomi berdasarkan aktivitas yang dilakukan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 9
Pertanyaan
Sikap yang tepat ketika bertemu teman yang memiliki suku atau budaya berbeda adalah ….
Pilihan Jawaban
A. menghindarinya
B. mengejek budayanya
C. menghargai perbedaannya
D. memaksanya mengikuti budaya kita
E. menganggap budayanya lebih rendah
Jawaban Benar
C. menghargai perbedaannya
Pembahasan Lengkap
Indonesia memiliki keragaman suku, budaya, bahasa, dan kebiasaan. Perbedaan tersebut perlu dihargai agar tercipta hubungan yang harmonis dan saling menghormati.
Kompetensi yang Diukur
Memahami keragaman sosial dan budaya.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan sikap yang tepat dalam menghadapi keberagaman di lingkungan sekitar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 – Menerapkan.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 10
Pertanyaan
Sampah berupa sisa makanan dan daun kering sebaiknya dimasukkan ke dalam kelompok sampah ….
Pilihan Jawaban
A. organik
B. anorganik
C. logam
D. kaca
E. elektronik
Jawaban Benar
A. organik
Pembahasan Lengkap
Sisa makanan dan daun kering termasuk sampah organik karena berasal dari makhluk hidup dan pada kondisi yang sesuai dapat terurai secara alami. Sampah organik dapat dimanfaatkan untuk membuat kompos.
Kompetensi yang Diukur
Memahami pengelompokan sampah dan pengelolaan lingkungan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengelompokkan sampah berdasarkan jenisnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 11
Pertanyaan
Hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur disebut ….
Pilihan Jawaban
A. vivipar
B. ovipar
C. mamalia
D. herbivor
E. karnivor
Jawaban Benar
B. ovipar
Pembahasan Lengkap
Ovipar adalah cara berkembang biak hewan dengan menghasilkan telur. Contohnya adalah ayam, bebek, burung, dan ikan.
Kompetensi yang Diukur
Memahami cara perkembangbiakan hewan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi istilah berdasarkan cara perkembangbiakan hewan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C1 – Mengingat.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 12
Pertanyaan
Perubahan energi yang terjadi pada lampu ketika dinyalakan adalah ….
Pilihan Jawaban
A. energi cahaya menjadi energi listrik
B. energi listrik menjadi energi cahaya
C. energi panas menjadi energi gerak
D. energi gerak menjadi energi listrik
E. energi kimia menjadi energi bunyi
Jawaban Benar
B. energi listrik menjadi energi cahaya
Pembahasan Lengkap
Lampu menggunakan energi listrik untuk menghasilkan cahaya. Sebagian energi listrik juga dapat berubah menjadi energi panas.
Kompetensi yang Diukur
Memahami perubahan bentuk energi.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan perubahan energi pada peralatan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 13
Pertanyaan
Ketika es batu dibiarkan di tempat terbuka, es lama-kelamaan berubah menjadi air. Perubahan tersebut disebut ….
Pilihan Jawaban
A. pembekuan
B. penguapan
C. pengembunan
D. pencairan
E. penyubliman
Jawaban Benar
D. pencairan
Pembahasan Lengkap
Pencairan merupakan perubahan wujud dari benda padat menjadi cair. Es batu yang menerima panas dari lingkungan akan mencair dan berubah menjadi air.
Kompetensi yang Diukur
Memahami perubahan wujud benda.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi perubahan wujud berdasarkan peristiwa sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 14
Pertanyaan
Dalam rantai makanan, tumbuhan hijau berperan sebagai ….
Pilihan Jawaban
A. konsumen tingkat pertama
B. konsumen tingkat kedua
C. produsen
D. pengurai
E. predator
Jawaban Benar
C. produsen
Pembahasan Lengkap
Tumbuhan hijau disebut produsen karena dapat membuat makanan sendiri melalui fotosintesis. Tumbuhan menjadi sumber makanan bagi berbagai konsumen dalam rantai makanan.
Kompetensi yang Diukur
Memahami peran makhluk hidup dalam ekosistem.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan peran tumbuhan dalam rantai makanan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 15
Pertanyaan
Perhatikan rantai makanan berikut.
Rumput → belalang → katak → ular
Makhluk hidup yang berperan sebagai konsumen tingkat pertama adalah ….
Pilihan Jawaban
A. rumput
B. belalang
C. katak
D. ular
E. semua makhluk hidup
Jawaban Benar
B. belalang
Pembahasan Lengkap
Rumput merupakan produsen. Belalang memakan rumput sehingga menjadi konsumen tingkat pertama. Katak merupakan konsumen tingkat kedua, sedangkan ular berada pada tingkat berikutnya.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis rantai makanan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan tingkat konsumen berdasarkan urutan rantai makanan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 – Menganalisis.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 16
Pertanyaan
Gaya yang menyebabkan benda jatuh ke permukaan Bumi adalah gaya ….
Pilihan Jawaban
A. gesek
B. magnet
C. gravitasi
D. pegas
E. listrik
Jawaban Benar
C. gravitasi
Pembahasan Lengkap
Gaya gravitasi Bumi menarik benda menuju pusat Bumi. Oleh karena itu, ketika sebuah benda dilepaskan dari ketinggian, benda tersebut cenderung jatuh ke bawah.
Kompetensi yang Diukur
Memahami macam-macam gaya.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya berdasarkan pengaruhnya terhadap benda.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C1 – Mengingat.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 17
Pertanyaan
Sebuah benda yang semula diam kemudian didorong hingga bergerak. Peristiwa tersebut menunjukkan bahwa gaya dapat ….
Pilihan Jawaban
A. mengubah warna benda
B. mengubah gerak benda
C. mengubah jenis benda
D. menghilangkan massa benda
E. mengubah benda menjadi energi
Jawaban Benar
B. mengubah gerak benda
Pembahasan Lengkap
Gaya dapat menyebabkan benda yang diam menjadi bergerak, mengubah kecepatan, menghentikan gerakan, atau mengubah arah gerak benda.
Kompetensi yang Diukur
Memahami pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh gaya berdasarkan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 18
Pertanyaan
Bagian permukaan Bumi yang digunakan manusia untuk menunjukkan lokasi suatu tempat pada peta dapat diketahui dengan bantuan ….
Pilihan Jawaban
A. legenda
B. simbol
C. skala
D. kompas
E. peta
Jawaban Benar
B. simbol
Pembahasan Lengkap
Simbol peta digunakan untuk mewakili berbagai kenampakan atau objek di permukaan Bumi. Misalnya, simbol tertentu dapat digunakan untuk menunjukkan jalan, sungai, kota, atau fasilitas tertentu.
Kompetensi yang Diukur
Memahami unsur peta.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan fungsi simbol dalam peta.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 19
Pertanyaan
Jika pada peta terdapat keterangan skala 1 : 100.000, maka jarak 1 cm pada peta mewakili jarak sebenarnya sebesar ….
Pilihan Jawaban
A. 10 m
B. 100 m
C. 500 m
D. 1 km
E. 10 km
Jawaban Benar
D. 1 km
Pembahasan Lengkap
Skala 1 : 100.000 berarti 1 cm pada peta sama dengan 100.000 cm di keadaan sebenarnya.
100.000 cm = 1.000 m = 1 km.
Jadi, jarak 1 cm pada peta mewakili jarak sebenarnya 1 km.
Kompetensi yang Diukur
Menggunakan skala untuk menentukan jarak sebenarnya.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengonversi jarak pada peta menjadi jarak sebenarnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C3)
C3 – Menerapkan.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 20
Pertanyaan
Kegiatan mengubah bahan mentah menjadi barang yang dapat digunakan disebut kegiatan ….
Pilihan Jawaban
A. konsumsi
B. distribusi
C. produksi
D. pertukaran
E. transportasi
Jawaban Benar
C. produksi
Pembahasan Lengkap
Produksi adalah kegiatan menghasilkan barang atau jasa, termasuk mengolah bahan mentah menjadi barang yang dapat digunakan. Contohnya, kayu diolah menjadi meja dan kursi.
Kompetensi yang Diukur
Memahami kegiatan ekonomi.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan produksi berdasarkan aktivitas ekonomi.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C2)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 21
Pertanyaan
Contoh kegiatan konsumsi dalam kehidupan sehari-hari adalah ….
Pilihan Jawaban
A. petani menanam padi
B. pabrik membuat sepatu
C. pedagang mengirim barang ke toko
D. keluarga menggunakan beras untuk memasak
E. pengrajin membuat meja
Jawaban Benar
D. keluarga menggunakan beras untuk memasak
Pembahasan Lengkap
Konsumsi adalah kegiatan menggunakan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan. Menggunakan beras untuk memasak merupakan contoh kegiatan konsumsi.
Kompetensi yang Diukur
Memahami kegiatan ekonomi.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu membedakan kegiatan konsumsi dari kegiatan ekonomi lainnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C3)
C3 – Menerapkan.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 22
Pertanyaan
Sikap yang tepat terhadap keragaman bahasa daerah di Indonesia adalah ….
Pilihan Jawaban
A. melarang penggunaan bahasa daerah
B. menganggap satu bahasa daerah paling baik
C. menghargai keberadaan berbagai bahasa daerah
D. mengejek orang yang menggunakan bahasa daerah
E. menghindari teman dari daerah lain
Jawaban Benar
C. menghargai keberadaan berbagai bahasa daerah
Pembahasan Lengkap
Indonesia memiliki banyak bahasa daerah sebagai bagian dari kekayaan budaya. Keragaman tersebut perlu dihargai dan dilestarikan tanpa merendahkan bahasa atau budaya daerah lainnya.
Kompetensi yang Diukur
Memahami keragaman budaya Indonesia.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menunjukkan sikap menghargai keberagaman budaya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C3)
C3 – Menerapkan.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 23
Pertanyaan
Kegiatan gotong royong membersihkan lingkungan sekolah menunjukkan sikap ….
Pilihan Jawaban
A. individualisme
B. kerja sama
C. persaingan
D. ketergantungan
E. ketidakpedulian
Jawaban Benar
B. kerja sama
Pembahasan Lengkap
Gotong royong dilakukan dengan bekerja bersama untuk mencapai tujuan yang sama. Oleh karena itu, kegiatan tersebut menunjukkan sikap kerja sama dan kepedulian terhadap lingkungan.
Kompetensi yang Diukur
Memahami nilai kerja sama dalam kehidupan sosial.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap sosial berdasarkan contoh kegiatan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C2)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 24
Pertanyaan
Perubahan cuaca dari cerah menjadi hujan dapat memengaruhi kegiatan manusia. Contoh pengaruh tersebut adalah ….
Pilihan Jawaban
A. nelayan selalu pergi melaut saat badai
B. petani tidak membutuhkan informasi cuaca
C. orang dapat menyesuaikan kegiatan dengan kondisi cuaca
D. hujan tidak pernah memengaruhi kegiatan manusia
E. semua kegiatan harus dihentikan ketika hujan
Jawaban Benar
C. orang dapat menyesuaikan kegiatan dengan kondisi cuaca
Pembahasan Lengkap
Kondisi cuaca dapat memengaruhi berbagai aktivitas manusia. Misalnya, seseorang dapat membawa payung ketika diperkirakan akan turun hujan atau menyesuaikan kegiatan luar ruangan dengan kondisi cuaca.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis hubungan cuaca dengan aktivitas manusia.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh kondisi cuaca terhadap kegiatan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C4)
C4 – Menganalisis.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 25
Pertanyaan
Tindakan yang paling tepat untuk mengurangi penggunaan sampah plastik sekali pakai adalah ….
Pilihan Jawaban
A. menggunakan tas belanja yang dapat dipakai berulang kali
B. membuang plastik ke sungai
C. membakar semua sampah plastik di halaman
D. menggunakan lebih banyak kantong plastik
E. membuang sampah tanpa memilahnya
Jawaban Benar
A. menggunakan tas belanja yang dapat dipakai berulang kali
Pembahasan Lengkap
Menggunakan tas belanja yang dapat dipakai berulang kali dapat mengurangi kebutuhan terhadap kantong plastik sekali pakai. Kebiasaan tersebut merupakan salah satu bentuk menjaga lingkungan.
Kompetensi yang Diukur
Memahami upaya menjaga lingkungan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan tindakan yang dapat mengurangi sampah plastik.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C3)
C3 – Menerapkan.
Tingkat Kesulitan
Mudah.
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit.
Soal Nomor 26
Pertanyaan
Hutan memiliki peran penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan. Salah satu manfaat hutan adalah ….
Pilihan Jawaban
A. memperbesar pencemaran udara
B. membantu menjaga tata air dan menyediakan habitat bagi makhluk hidup
C. menghilangkan seluruh sumber air
D. meningkatkan jumlah sampah
E. mengurangi keanekaragaman hayati
Jawaban Benar
B. membantu menjaga tata air dan menyediakan habitat bagi makhluk hidup
Pembahasan Lengkap
Hutan berperan penting dalam ekosistem. Vegetasi hutan membantu mengatur siklus air dan menyediakan tempat hidup bagi berbagai jenis tumbuhan serta hewan.
Kompetensi yang Diukur
Memahami fungsi hutan bagi lingkungan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan manfaat hutan berdasarkan fungsi ekologisnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C2)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 27
Pertanyaan
Perhatikan kegiatan berikut.
- Menanam pohon di lingkungan sekolah.
- Membuang sampah ke sungai.
- Menghemat penggunaan air.
- Mematikan lampu ketika tidak digunakan.
Kegiatan yang menunjukkan perilaku menjaga lingkungan adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 4
C. 2, 3, dan 4
D. 1 dan 2 saja
E. 2 dan 4 saja
Jawaban Benar
B. 1, 3, dan 4
Pembahasan Lengkap
Menanam pohon, menghemat air, dan mematikan lampu ketika tidak digunakan merupakan tindakan yang membantu menjaga lingkungan dan menghemat sumber daya. Membuang sampah ke sungai justru dapat mencemari lingkungan.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis perilaku manusia terhadap lingkungan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu memilih tindakan yang sesuai dengan upaya pelestarian lingkungan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C4)
C4 – Menganalisis.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 28
Pertanyaan
Jika banyak pohon di daerah hulu sungai ditebang tanpa pengelolaan yang baik, salah satu dampak yang mungkin terjadi saat hujan deras adalah ….
Pilihan Jawaban
A. risiko erosi dan banjir meningkat
B. jumlah tumbuhan semakin banyak
C. air hujan seluruhnya menguap
D. tanah menjadi semakin terlindungi
E. aliran air permukaan selalu berkurang
Jawaban Benar
A. risiko erosi dan banjir meningkat
Pembahasan Lengkap
Pohon dan vegetasi membantu melindungi tanah serta memengaruhi infiltrasi air. Penebangan pohon secara berlebihan dapat meningkatkan limpasan permukaan dan erosi. Ketika hujan deras, kondisi tersebut dapat meningkatkan risiko banjir dan sedimentasi.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis hubungan perubahan lingkungan dengan bencana.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan dampak penebangan vegetasi terhadap lingkungan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C4)
C4 – Menganalisis.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 29
Pertanyaan
Sebuah desa memiliki hasil pertanian yang melimpah. Sebagian hasil panen dijual ke kota untuk memenuhi kebutuhan masyarakat. Kegiatan tersebut menunjukkan adanya ….
Pilihan Jawaban
A. interaksi antara wilayah desa dan kota
B. perubahan musim
C. pelestarian hewan
D. perpindahan lempeng Bumi
E. perubahan wujud benda
Jawaban Benar
A. interaksi antara wilayah desa dan kota
Pembahasan Lengkap
Desa dan kota dapat saling berinteraksi melalui kegiatan ekonomi. Desa dapat memasok hasil pertanian, sedangkan kota menyediakan berbagai barang dan jasa yang dibutuhkan masyarakat desa.
Kompetensi yang Diukur
Memahami hubungan antarruang dalam kehidupan sosial dan ekonomi.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk interaksi antara wilayah berdasarkan kegiatan ekonomi.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C2)
C2 – Memahami.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Soal Nomor 30
Pertanyaan
Perhatikan pernyataan berikut.
- Matahari merupakan sumber energi bagi kehidupan.
- Tumbuhan dapat membuat makanan melalui fotosintesis.
- Manusia membutuhkan lingkungan yang bersih dan sehat.
- Keragaman budaya perlu dihargai.
Kesimpulan yang paling tepat berdasarkan pernyataan tersebut adalah ….
Pilihan Jawaban
A. IPAS hanya mempelajari tumbuhan
B. IPAS hanya mempelajari kegiatan ekonomi
C. IPAS mempelajari berbagai aspek alam dan kehidupan sosial manusia
D. IPAS hanya mempelajari lingkungan sekolah
E. IPAS tidak berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Jawaban Benar
C. IPAS mempelajari berbagai aspek alam dan kehidupan sosial manusia
Pembahasan Lengkap
IPAS menggabungkan pengetahuan tentang alam dan kehidupan sosial. Pernyataan tentang matahari dan fotosintesis berkaitan dengan sains, sedangkan lingkungan dan keragaman budaya berkaitan dengan kehidupan sosial. Hal tersebut menunjukkan bahwa IPAS memiliki cakupan yang luas dan dekat dengan kehidupan sehari-hari.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis ruang lingkup IPAS.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menyimpulkan keterkaitan aspek sains dan sosial dalam pembelajaran IPAS.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C4)
C4 – Menganalisis.
Tingkat Kesulitan
Sedang.
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit.
Kesimpulan
Contoh soal IPAS SD dapat digunakan untuk melatih pemahaman siswa terhadap berbagai fenomena alam dan sosial di lingkungan sekitar. Materi IPAS tidak hanya mencakup makhluk hidup, energi, gaya, ekosistem, dan lingkungan, tetapi juga peta, kegiatan ekonomi, keragaman budaya, serta hubungan antarruang.
Dengan berlatih secara rutin, siswa dapat meningkatkan kemampuan mengingat, memahami, menerapkan, dan menganalisis berbagai konsep IPAS dalam kehidupan sehari-hari.
